Информационно-библиографическая работа библиотеки: типы и виды библиографической продукции

 

Понятие «библиографическая продукция» — обобщающее. Библиографическая продукция — это документально зафиксированная библиографическая информация, являющаяся одновременно и результатом процессов ее подготовки, и средством обслуживания потребителей (читателей).

Библиографическая продукция — это прежде всего разнообразные библиографические пособия. Библиографическое пособие представляет из себя упорядоченное множество библиографических записей, объединенных по определенному принципу.

Библиографические пособия подразделяются на типы и виды.

 

Типы библиографических пособий

СТБ ГОСТ 7.0-2004. СИБИД. Информационно-библиотечная деятельность, библиография. Термины и определения. - Введ. 2005-03-01.

Данный стандарт устанавливает термины и определения в отрасли информационной деятельности, библиотечного дела и библиографии.

 

Термины, установленные данным стандартом, применяются в указанном значении во всех видах документации и литературы по информации, библиотечно-библиографической деятельности.

 

По структурным и методическим особенностям данным документом определены три основных типа библиографических пособий — библиографический указатель, библиографический список и библиографический обзор, хотя известны и другие типы пособий, которые можно рассматривать уже как варианты названных.

 

Библиографический указатель отражает книги, статьи и другие материалы, раскрывающие либо узкую, конкретную тему (проблему), либо широкую, многоаспектную — даже отрасль знания. Это и обусловливает сложность его структуры (наличие разделов и подразделов), влияет на порядок расположения библиографических записей в пределах каждого деления. Библиографические указатели имеют научно-справочный аппарат (предисловие, различные вспомогательные указатели).

 

Библиографический список включает сведения о произведениях, как правило, по узкой, конкретной теме или вопросу. Он чаще всего невелик по объему, прост по структуре, не имеет справочного аппарата. Одной из разновидностей библиографического списка являются памятки читателю

 

Библиографический обзор — это библиографическое пособие, представляющее собой связное повествование о документах (произведениях печати). Б библиографическом обзоре характеристика литературы дополняется необходимыми разъяснениями и фактическими сведениями. Целевое и читательское назначение, характер темы определяют количество произведений, о которых идет речь в обзоре, - его структуру, которая может быть как простой, так и сложной. Вариантами библиографического обзора являются беседы и рассказы о книгах.

 

Беседа или рассказ о книгах напоминают по форме те устные беседы, которые проводит библиотекарь на абонементе. Их цель — заинтересовать читателей определенной группы актуальными проблемами, помочь в изучении наиболее доступной и интересной литературы по какой-либо теме, произведений того или иного писателя. При этом характеризуются тема, значение творчества писателя, а затем рекомендуются книги и статьи по каждому вопросу. Переходя от простого к более сложному, от конкретных вопросов к более общим, читатель получает из книг определенный объем знаний.

Построение библиографического обзора, беседы и рассказа о книгах не отличается сложностью, и в приложении обычно приводятся алфавитные списки названных в них произведений.

 

Библиографические пособия разных типов снабжаются справочным аппаратом — предисловиями, вводными замечаниями к разделам, вспомогательными указателями Наибольшее распространение получили такие виды вспомогательных указателей, как:

·         авторский (в нем перечислены фамилии авторов произведений печати, отражаемых в библиографическом пособии);

·         именной (это перечень авторов, художников, композиторов, лиц, упоминаемых в книгах и статьях, составителей, редакторов и др.);

·         предметный (перечень предметных рубрик, отражающих содержание произведений печати);

·         тематический (перечень тем, раскрытых в произведениях);

·         географический (перечень географических объектов, о которых имеется материал в произведениях).

 

Виды библиографических пособий

 

Библиографические пособия подразделяются на виды в соответствии со следующими признаками: содержанием произведений, в них отраженных, временем их издания, полнотой охвата, способами характеристики и др. Но самый главный признак — это целевое и читательское назначение пособия.

В зависимости от назначения различаются: государственные, научно-вспомогательные, рекомендательные и профессионально-производственные библиографические пособия.

В зависимости от содержания произведений библиографические пособия подразделяются на универсальные, отраслевые, тематические, персональные, биобиблиографические, краеведческие, страноведческие.

В зависимости от времени издания библиографируемых произведений (хронологический признак) пособия подразделяются на текущие (регулярно информирующие о выходящей литературе), ретроспективные (сообщающие о произведениях, вышедших в свет за определенный период времени), перспективные (информирующие о намечаемых к выпуску изданиях).

В зависимости от вида применяемой библиографической группировки выделяются алфавитные, хронологические, систематические библиографические пособия. В алфавитном пособии библиографические записи даются в алфавите фамилий авторов (заглавий) отражаемых произведений. В систематическом пособии — по логически обоснованной системе, в соответствии со схемой классификации. Если записи произведений объединяются по датам их написания или опубликования, такое библиографическое пособие называется хронологическим.

 

К основным видам библиографических пособий относятся указатель, обзор документов, путеводитель и др.

Библиографический указатель – это библиографическое пособие, значительного объема со сложной структурой и научно-справочным аппаратом.

Библиографический обзор – это библиографическое пособие, в письменной или устной форме представляющее собой связное повествование.

Путеводитель по документам – это библиографическое пособие, включающее наряду с библиографической информацией сведения справочного и методического характера.

 

Малые формы рекомендательной библиографии

К ним относятся списки, закладки, памятки, дайджесты.

 

Библиографические списки бывают информационные и рекомендательные.

Информационный список относится к пособиям с простой структурой и составляется с целью регулярного оповещения читателей о новых поступлениях в фонды библиотеки. Информационные списки отражают или новую литературу или документы предназначенные специалистам той или иной области.

 

Рекомендательные – их цель заинтересовать темой, поэтому они адресованы для не специалистов в данной области. Объем рекомендательного списка обычно невелик: 15 – 20 названий книг и статей, вышедших и опубликованных преимущественно в течение последних трех-пяти лет.

Структура списков: вступление, библиографические записи (БЗ).

Предисловие, вводный текст к разделам, аннотации должны быть краткими. Библиографические записи произведений по конкретным вопросам группируют в разделы, причем в начале списка предусматривается общий раздел, рекомендующий литературу по теме в целом.

Внутри разделов в первую очередь указываются наиболее ценные, интересные и доступные произведения.

 

В дополнение к библиографическим описаниям составляются аннотации, вступительные тексты, вводные замечания. Они кратко характеризуют содержание темы, раскрывают ее значение. В аннотациях отмечаются особенности каждой книги – содержание, формы изложения, подчеркивается ее значение и место в ряду других книг по данной теме.

В информационном списке БЗ состоят из библиографического описания и справочной аннотации. В рекомендательном -  библиографического описания и рекомендательной аннотации  (более объемной).

 

Библиографическая закладка (или список-закладка), одна из малых форм рекомендательной библиографии, рассчитанная на пробуждение читательского интереса. Отвечая на самые распространенные запросы, она помогает читателю сделать первые шаги к расширению кругозора, развитию ассоциативного мышления и повышению культуры чтения. На первой странице печатается название книги, к которой она составлена (заглавная книга), а в тексте содержится информация о других изданиях, близких к ней по тематике, жанру, которые можно разыскать в открытом фонде. Обычно содержит 3-7 документов.

 

Библиографическая памятка, малая форма библиографического пособия, предназначенная для помощи читателям в первоначальном знакомстве с книгами о деятельности какого-либо лица или об общественно значимом событии. В библиографической памятке основное внимание обращается на вступительный текст, содержащий фактические сведения о лице или событии, а список литературы является приложением к нему. Основные элементы персональной библиогафической памятки: краткая библиографическая справка, перечень основных произведений автора с их лаконичной характеристикой, краткий рек. список литературы о нем и т.д.

 

Дайджест -  фрагменты текстов многих документов (цитаты, выдержки, конспекты, реже рефераты), подобранные по определенной теме, не обеспеченной обобщающими публикациями, и находящиеся в сфере интересов реальных или потенциальных читателей. Каждый фрагмент, извлеченный из текста, должен сопровождаться ссылкой на описание документа в целом.

Создается по актуальным темам, включает в сокращенном виде публикации из периодических изданий. Объем может быть разным: от нескольких страниц до 100 страниц. Структура дайджеста: титульный лист, оглавление, вступление, основная часть. Список литературы может находиться в конце каждого разделе или в конце дайджеста.

Создавая библиографические пособия, необходимо помнить о том, что надо отбирать качественную информацию, с учетом определенного читательского адреса. Например, пособия для детей должны содержать списки соответствующей их возрасту литературы и красочные иллюстрации.

 

Оформление библиографического пособия

Как и любое издание, пособие открывается титульным листом. На нем или на обороте следует указывать фамилию (фамилии) составителя и его инициалы. На титульном листе приводится также заглавие пособия, подзаголовок (сведения о типе пособия), выходные данные и в надзаголовке — наименование подготовившего работу учреждения (библиотеки).

Для набора различных структурных частей пособия (предисло­вия, вступительной статьи, основного текста и т. д.) применяются шрифты различных кеглей. Так, аннотации обычно набираются более мелким шрифтом, чем библиографические описания. Порядковые номера записей должны быть выделены полужирным шрифтом, аннотации  - отделяться от описаний пробелом и начинаться с красной строки. Различные шрифты используются для заглавий разделов, подразде­лов, рубрик и подрубрик.

Художественное оформление библиографических пособий пред­полагает широкое использование различных иллюстративных материалов: фотокопий обложек или титульных листов наиболее интересных и значительных изданий, портретов деятелей науки, культуры, искусства, карт и т.д.

Яркая выразительная обложка украшает пособие и привлекает к нему внимание читателей. Особое значение это имеет в рекоменда­тельных пособиях. Не забывайте, что элементы внешнего оформления должны раскрывать основное содержание пособия, а если оно серийное, то необходимо выдерживать единые принципы худо­жественного оформления во всех выпусках серии.

 

 

ПРОГРАММА

ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ

для учреждений общего среднего образования

«Основы информационной культуры»(I-IX классы)

 

Вхождение человеческой цивилизации в информационное общество вызвало необходимость своевременной подготовки людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде; необходимость обучения их самостоятельно действовать в этой среде и эффективно использовать ее возможности. Начало этому процессу должно быть положено уже в учреждениях общего среднего образования. Освоение учебных программ должно идти параллельно с изучением основ информационной культуры.

Предлагаемая программа будет способствовать образовательной деятельности учащегося, удовлетворению его культурных и творческих потребностей, социализации личности в целом.

Освоение программы учащимися І—ІХ классов рассчитано на 31 учебный час и предусматривает получение теоретических знаний и приобретение практических навыков.

 

Основная цель программы — содействие процессу образования и творческого развития учащихся. Занятия рассчитаны не только на приобретение учащимися информационных знаний, но и на воспитание национального самосознания.

 

Задачами программы являются: знакомство с основными информационными понятиями и источниками информации; освоение рациональных приемов и способов самостоятельного поиска информации в соответствии с возникающими в ходе обучения задачами; овладение методами аналитико-синтетической переработки информации; изучение и практическое использование технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и научно-исследовательской работы; использование информационно-поисковых систем в традиционной форме и электронной версии; применение в самостоятельной учебной деятельности учащихся современных информационных технологий.

 

Для проведения занятий с учащимися наряду с традиционными предлагается использование интерактивных форм и методов работы, аудиовизуальных средств подачи материала и мультимедиа.

Реализация этого проекта осуществляется в рамках факультативных занятий. Занятия проводятся библиотекарем в условиях библиотеки, которая является информационным центром школы.

Программа построена по принципу «от простого к сложному» с учетом возрастной психологии учащихся.

На каждом этапе обучения учащиеся получат необходимый объем знаний и умений.

Учащиеся /—IV классов будут иметь понятие о библиотеке и ее предназначении; познакомятся с историей возникновения библиотек и книгоиздания; смогут определять примерное содержание книги, опираясь на ее основные элементы; научатся определять виды изданий; целенаправленно выбирать и читать художественную, научно-познавательную, справочную литературу и периодические издания для детей, подбирать книги в открытом доступе, а также используя книжные выставки и тематические полки; познакомятся с понятием «библиография» и ее назначением; приобретут навыки пользования каталогами и различными типами библиографических указателей.

Учащиеся V—VII классов усовершенствуют умения пользоваться справочной литературой и различными видами библиографических пособий; получат знания о научно-популярных изданиях; овладеют методами работы с книгой и способами переработки первичных документов; приобретут навыки внимательного и вдумчивого чтения; познакомятся с использованием информационных технологий в библиотеке; расширят знания об истории развития просветительства в Беларуси и о значении библиотек в этом процессе.

Учащиеся VIII—IX классов получат знания об основных информационно-поисковых системах; смогут осуществлять самостоятельный поиск информации в онлайновых каталогах и базах данных; научатся выделять из информационного потока нужные документы, анализировать и критически оценивать их; познакомятся с правовыми аспектами информационного поведения личности, овладеют коммуникативными навыками, получат понятия об использовании информационных ресурсов основных фондохранилищ страны.

Завершение курса программы даст возможность старшеклассникам, обладающим знаниями и навыками информационной культуры стать независимыми пользователями информационно-образовательной среды.

Для подведения итогов каждого года обучения рекомендуется проведение интегрированных уроков и массовых мероприятий, на которых учащиеся смогут применить знания по информационной культуре в ходе учебной практики.

 

I КЛАСС (2 ч)

 

Тема 1. «Волшебный мир библиотеки» (1ч)

Знакомство с библиотекой.

Основные библиотечные понятия: «библиотекарь», «читатель», «формуляр читателя», «книжная полка», «ящик для выбора книг».

Библиотека и читатель: как записаться в библиотеку; правила пользования библиотекой.

Формы работы: беседа, литературная игра-викторина с элементами театрализации, книжная выставка.

 

Тема 2. «Твой друг — книга» (1 ч)

Значение книги и чтения в жизни человека.

Понятие о библиотечном фонде: разнообразие тематики, жанров и форм печатных изданий.

Элементы книги: обложка, корешок, страницы.

Правила обращения с книгой и гигиена чтения.

Приемы мелкого ремонта книги.

Формы работы: беседа у выставки «Книги просят защиты», ролевая игра, кукольный спектакль.

 

II КЛАСС (3 ч)

 

Тема 1. «Поиск книг ведут ученики» (1 ч)

Открытый доступ к книжному фонду библиотеки.

Порядок расстановки книг в фонде (место книг различной тематики и жанров).

Понятия: «книжный стеллаж», «полочный разделитель», «закладки».

Помощники в выборе книг: книжная выставка, тематическая полка.

Первое знакомство с каталогом: каталожный ящик, каталожная карточка.

Многотемный иллюстрированный каталог.

Самостоятельный поиск книг по автору, названию, теме.

Формы работы: беседа, ролевая игра «Найди книгу», практикум.

 

Тема 2. «Книжкины подсказки»  (1 ч)

Навык определения примерного содержания книги по ос­новным элементам: титульный лист, содержание, иллюстрации.

Знакомство с понятиями «автор», «художник-оформитель».

Назначение иллюстраций и рисунков в детской книге.

Писатели — художники детских книг (Юрась Алісевіч, Е. Ча­рушин,

В. Сутеев).

Формы работы: урок-обсуждение, выставка — конкурс на лучшую иллюстрацию обложки любимой книги, урок творче­ства «Мастерим книгу сами».

 

Тема 3. «Кто стучится в дверь ко мне?..» (1 ч)

Понятие о периодической печати.

Газеты и журналы как печатные издания, отличие их от книг.

Создатели газет и журналов: журналист, корреспондент, редактор.

Республиканские детские периодические издания («Вясёлка», «Раніца», «Мишутка», «Зорька», «Детская газета» и др.).

Формы работы: беседа, игра-путешествие, ролевая игра, обзор, выставка — просмотр периодических изданий, презентация детской газеты или журнала.

 

III КЛАСС (3ч)

 

Тема 1. «Библиотеки всякие нужны, библиотеки всякие важны» (1ч)

Понятие о видах библиотек: массовые, детские, специальные. Первые школьные библиотеки Древней Руси. Национальная библиотека Беларуси — главная библиотека страны.

Понятие о структуре библиотеки: абонемент, читальный зал, книгохранилище.

Формы работы: рассказ, беседа, видеопросмотр, экскурсия.

 

Тема 2. «Почемучкины книжки» (1 ч)

Понятие о научно-познавательной литературе.

Разнообразие научно-познавательных книг.

Творчество известных писателей — популяризаторов науки (А. Зубей, А. Наварыч, С. Зуёнак, Л. Чумакоў, А. Скуратов,С. Тарасаў, У. Ягоўдзік, В. Бианки, Н. Сладков, Ю. Дмитриев, Б. Житков и др.). Отличие научно-познавательной литературы от художественной.

Серийные издания научно-познавательной детской книги и их оформление.

Формы работы: беседа, книжная выставка, игра-викторина, просмотр изданий.

 

Тема 3. «Великие изобретения человечества»  (1ч)

Изобретение бумаги.

Изобретение письменности.

Создатели славянской азбуки Кирилл и Мефодий.

Изобретение печатного станка (Иоганн Гутенберг).

Формы работы: беседа, урок-визуализация.

 

IV КЛАСС (3 ч)

 

Тема 1. «Что? Где? Когда?» (2ч)

Понятие о справочных изданиях: энциклопедии, справочники, словари.

Расположение информации в справочных изданиях.

Начальные понятия о библиографии ее назначении.

Структура справочных изданий: алфавитное расположение материала, вспомогательные указатели, рекомендательные списки.

Компьютер в библиотеке: знакомство с электронными справочниками и энциклопедиями.

Формы работы: беседа, выставка-просмотр, игра-викторина.

 

 Тема 2. «Во глубине веков: из истории библиотек» (1ч)

Возникновение библиотек в государствах древнейших цивилизаций. Их задачи в обществе. Александрийская библиотека. Библиотеки средневековья.

Библиотеки Древней Руси. Библиотека Ярослава Мудрого.

Понятие о рукописной книге.

Формы работы: беседа, мультимедийная презентация, видеопросмотр, интегрированный урок.

 

V КЛАСС (4 ч)

 

Тема 1. «Нам есть чем гордиться, нам есть что хранить» (2 ч)

Просветители земли белорусской: Евфросиния Полоцкая, Франциск Скорина, Кирилл Туровский, Симеон Полоцкий, Сымон Будный, Василий Тяпинский.

Инкунабулы — первые печатные книги.

Книга книг — Библия. Редкие издания Библии в фондах Национальной библиотеки Беларуси.

Искусство оформления книги.

Появление «Букваря» и первых детских книг.

Формы работы: беседа, урок-визуализация, книжная выстав­ка, экскурсия.

 

Тема 2. «Вдумчивый читатель» (2 ч)

Углубление знаний о справочном аппарате книги: аннотация, предисловие, послесловие, комментарии.

Использование полученных ранее знаний при выборе книги и работе с ней.

Способы чтения: визуальный просмотр, выборочное чтение, полнотекстовое чтение.

Составление отзыва на прочитанную книгу.

Ведение читательской картотеки, дневника.

Формы работы: беседа, практикум.

 

VI КЛАСС (4 ч)

 

Тема 1. «В царстве книжном очутиться, да чтоб там не заблудиться» (2 ч)

Формирование представления о структуре справочно-поискового   аппарата библиотеки: алфавитный каталог, система­тический каталог, электронный каталог.

Использование каталогов для поиска информации.

Взаимосвязь титульного листа книги и каталожной карточки.

Понятие о шифре книги и его назначении.

Понятие о выходных данных книги: год и место выпуска издания, название издательства. Связь систематического ката­лога с расстановкой книг на полках.

Формы работы: беседа, ролевая игра, викторина-поиск, практикум.

 

Тема 2. «С информацией на "ты"» (2 ч)

Использование новых информационных технологий в биб­лиотеке.

Понятие об электронных носителях: дискеты, CD-ROM, DVD-ROM.

Поиск информации на CD и ее копирование.

Медиатека в школе. Услуги медиатеки. Правила пользования.

Понятие об Интернете. История создания Интернета.

Безопасная работа учащихся в Интернете.

Формы работы: беседа-консультация, практикум, час самообразования.

 

VII КЛАСС (4 ч)

 

Тема 1. «За страницами учебника» (1 ч)

Научно-популярные книги для подростков.

Основные жанры и виды: биографические очерки, мему­ары, публицистические произведения.

Серии книг по естественным наукам и технике, их тематика.

Использование научно-справочного аппарата книги.

Способы чтения научно-популярной литературы.

Научно-популярные периодические издания для подростков («Мир животных», «Переходный возраст», «Лесавік», «Юный эрудит»,  «Юный натуралист»).

Формы работы: беседа-практикум, лекция-обзор, интегри­рованный урок.

Тема 2. «От поиска к познанию» (2 ч)

Библиография как наука.

Система картотек, их разнообразие.

Библиографические указатели: универсальные, отраслевые, тематические, персональные, предметные, систематические и др.

Справочная литература: энциклопедии универсальные и отраслевые, справочники и словари.

Научно-справочный аппарат книжного издания и его исполь­зование.

Электронные тематические базы данных (БД).

Информация на сайте в Интернете.

Формы работы: беседа-диалог, деловая игра-поиск.

 

Тема 3. «Искусство читать — это искусство мыслить» (1ч)

Цель чтения. Современные технологии чтения.

Виды памяти и приемы запоминания.

Рациональные приемы работы с книгой: ознакомительный, изучающий, поисковый.

Формы работы: урок-практикум, конкурс чтецов.

 

VIII КЛАСС (4 ч)

 

Тема 1. «А ларчик просто открывался...» (1 ч)

Понятие об информационном запросе.

Алгоритм формирования библиографического запроса: адрес­ного, фактографического, тематического.

Последовательность проведения розыска информации. Критическая оценка найденной информации. Осуществление самостоятельного поиска.

Формы работы: практикум, библиотесты.

 

Тема 2. Сквозь информационный поток: поиск, анализ, фиксирование (2 ч)

Понятие о вторичном документе: доклад, реферат, конспект, резюме, тезис, рецензия. Способы аналитико-синтетической переработки текста.

Библиографическое оформление цитат.

Правила цитирования источников на различных носителях.

Формы работы: беседа-практикум, библио-ринг, интегриро­ванный урок.

 

Тема 3. Культура использования информации (1 ч)

Нормы информационного поведения личности. Правила пользования различными видами библиотек. Понятие о межбиблиотечном абонементе (МБА). Правила пользования МБА.

Правовые аспекты информационного поведения личности. Информация — общечеловеческая культурная ценность и интеллектуальная собственность.

Формы работы: лекция-диалог.

 

IX КЛАСС (4 ч)

 

Тема 1. «Сокровищницы богатств человеческого разума» (2 ч)

 

Понятие об основных фондохранилищах информационных ресурсов страны:

*        Национальная библиотека Беларуси;

*        Президентская библиотека Республики Беларусь;

*        Центральная научная библиотека им. Якуба Коласа;

*        Библиотека Национальной академии наук Беларуси;

*        Республиканская научно-техническая библиотека;

*        Республиканская научно-медицинская библиотека;

*        Белорусская сельскохозяйственная библиотека;

*        Научно-педагогическая библиотека;

*        фундаментальная библиотека БГУ.

Выдающиеся библиотеки мира: Национальная библиотека России, библиотека Конгресса США (Вашингтон).

Возможности доступа к ресурсам основных книгохранилищ.

Понятие об электронной и виртуальной библиотеках.

Формы работы: мультимедийная презентация, экскурсия.

 

Тема 2. Информационная эвристика (2ч)

Использование Интернет-технологий в учебной и творческой деятельности школьнника.

Поиск информации в Интернете.

Информационные поисковые системы: Yandex, Rambler, Google и др.

Онлайновые путеводители ресурсов Интернета как источ­ники тематического поиска.

Каталоги библиотек в сети Интернет. Поиск в онлайновых каталогах и базах данных. Поиск по автору, заглавию, ключевым словам, году издания и т. д. Полнотекстовые БД.

Формы работы: экспресс-информация, мультимедийная презентация, практикум.

 

Литература

1.     Алфеевский, В. «Об иллюстрации детских книг” / В. Алфеевский; В. Алфеевский // Библиотека в школе. - 2006. - № 12. - С. 22-23.

2.     Беларуская кнiга ў кантэксце сусветнай кнiжнай культуры: гiсторыя і сучаснасць: зб. навук. прац / М-ва культуры Рэспублікі Беларусь, Беларус. дзярж. ун-т культуры i мастацтваў ; склад. Л. I. Доўнар, Т. А. Самайлюк; рэдкал.: Б. У. Святлоў (гал. рэд.) [i шш.]. - Мн.: БДУКIМ, 2011. - 347 с. : 5 л. ш. - Бiблiягр. у тэксце.

3.     Библиотеки Беларуси: справочник: в 3 т. Т. 1: (г. Минск, Брестская, Витебская области) / сост.: О. А. Какшинская [и др.]. - Мн.: НББ, 2010. – 495 с.

4.     Боева, Л. Книжка на каникулах или летняя библиотечная страда / Л. Боева // Библиотечное дело. - 2008. - №13. - С. 32-34 .

5.     Волкова И. Национальная библиотека Беларуси: занятие для 9-го класса / И. Волкова // Бiблiятэка прапануе. - Мн, 2009. - №9, с. 13-14.

6.     Гендина, Н. И. Информационная грамотность или информационная культура : альтернатива или единство: (результат рос. исслед.) / Н. И. Гендина// Шк. б-ка. - 2005. - № 3. - С. 18-24.

7.     Гендина, Н. Учебный курс "Основы информационной культуры личности в библиотеке: концептуальные основы и методика проведения занятий" / Н. Гендина // Школьная библиотека. - М., 2009. - № 6-7, с. 78-83.

8.     Гендина, Н., Рябцева, Н. Решение ключевых задач информационной подготовки граждан и реализация познавательной функции библиотек эпохи Интернета / Н.И. Гендина, Н.Р. Рябцева // Библиотековедение. - 2012. - № 1. -С. 38-42; № 2. - С. 36-41.

9.     Голубева, Е. К. Информационная культура школьников / Е. К. Голубева // Б-ка. - 2005. - № 10. - С. 44-49.

10.                        Журба, А. Задание на каждый день / А. Журба // Библиотека. - 2007. -№7. - С. 6-7.

11.                        Зверевич, В.В. Пространство современной библиотеки: «реальное» или «виртуальное» / В.В. Зверевич // Научные и технические библиотеки. - 2012. -№11. - С. 7-17.

12.                        Клочкова, В. Идет, сам не зная куда... / В. Клочкова; В. Клочкова // Библиотека в школе. - М., 2006. - № 4. - С.11-12.

13.                        Клышка, А. К. Букварь : страницы и уроки : учеб.-метод. пособие для учителей / А.К. Клышка. - Мн.: Нар. асвета, 2008. - 112 с.

14.                        Короткова, Т. "Узревший душу языка" / Т. Короткова // Школьная библиотека. - 2009. - №1. - С. 71-74. - Библиогр.: с. 74.

15.                        Курина, Н. "Книжка и мышка - программышка" на 540 минут / Н. Курина // Библиотека. - 2007. - №9. - С. 46-47.

16.                        Леонов, В. Будущее библиотеки как предмет изучения / В.П. Леонов // Научные и технические библиотеки. - 2012. - № 9. - С. 51-68.

17.                        Леонтьев, А. Эволюция информационных технологий, Интернет и библиотека: триумф Интернета или несбывшиеся надежды / А. А. Леонтьев //Научные и технические библиотеки. - 2012. - № 10. - С. 35-43.

18.                        Маханек, Е. От «Горчицы» до «Трамплина» / Е. Маханек; Е. Маханек // Библиотека в школе. - 2007. - № 15. - С. 30-40.

19.                        Мелкова, Н. П. Его величество «Чистое слово» в эпоху информационно-коммуникационных технологий / Н. П. Мелкова // Шк. б-ка. - 2005. - № 7. -С. 25-32.

20.                        Мотульский, Р.С. Из прошлого в будущее. Библиотеки Беларуси : в 2 ч. Ч.1 : IX - начало XX в. / Р. С. Мотульский; Р.С. Мотульский. - Мн. : БелЭн,2011. - 254 с.

21.                        Мотульский, Р. Миссия национальных библиотек в современном мире / Р. Мотульский // Бiблiятэчны свет. - Минск, 2012.

22.                        Мяэотс, О. Волшебный карандаш / О. Мяэотс; О. Мяэотс // Библиотека в школе. - 2006. - № 18. - С. 19-20.

23.                        Переверзева, Ю. В гостях у деда Всеведа и бабушки Забавушки. / Ю. Переверзева. Основы информационной культуры: разработки библиотечных уроков. [Электронный ресурс]. - 2013. - Режим доступа: http://www.npb.unibel.by/usr/templates/files/technologY_works_with_reader.pdf

24.                        Переверзева, Ю. Твой друг книга. / Ю. Переверзева. Основы информационной культуры: разработки библиотечных уроков. [Электронный ресурс]. - 2013. - Режим доступа: http://www.npb.unibel.by/usr/templates/files/technology_works_with_reader_1.pdf

25.                        Переверзева, Ю. Книжкины подсказки. Иллюстраторы и иллюстрации. / Ю. Переверзева. Основы информационной культуры: разработки библиотечных уроков. [Электронный ресурс]. - 2013. - Режим доступа: http://www.npb.unibel.by/usr/templates/files/Illustrations_illustrators.pdf

26.                        Переверзева, Ю. Печатные традиции. / Ю. Переверзева. Основы информационной культуры: разработки библиотечных уроков. [Электронный ресурс]. - 2013. - Режим доступа: http://www.npb.unibel.by/usr/templates/files/print_conventions.pdf

27.                        Переверзева, Ю. Во глубине веков: из истории библиотек. / Ю. Переверзева. Основы информационной культуры: разработки библиотечных уроков. [Электронный ресурс]. - 2013. - Режим доступа: http://www.npb.unibel.by/usr/templates/files/4_lh.pdf

28.                        Переверзева, Ю. Знать и помнить все. / Ю. Переверзева. Основы информационной культуры: разработки библиотечных уроков. [Электронный ресурс]. - 2013. - Режим доступа: http://www.npb.unibel.by/usr/templates/files/5_7_k1.pdf

29.                        Переверзева, Ю. Испокон века книга растит человека. / Ю. Переверзева. Основы информационной культуры: разработки библиотечных уроков. [Электронный ресурс]. - 2013. - Режим доступа: http://www.npb.unibel.by/usr/templates/files/5_kngrch.pdf

30.                        Переверзева, Ю. Сокровищницы человеческого разума. Национальные библиотеки Европы. / Ю. Переверзева. Основы информационной культуры: разработки библиотечных уроков. [Электронный ресурс]. - 2013. – Режим доступа: http://www.npb.unibel.by/usr/templates/files/6_l_e.pdf

31.                        Переверзева, Ю. Кто грамоте горазд, тому не пропасть. / Ю. Переверзева. Основы информационной культуры: разработки библиотечных уроков. [Электронный ресурс]. - 2013. - Режим доступа: http://www.npb.unibel.by/usr/templates/files/6_20052017.pdf

32.                        Переверзева, Ю. Прочитал - законспектируй. / Ю. Переверзева. Основы информационной культуры: разработки библиотечных уроков. [Электронный ресурс]. - 2013. - Режим доступа: http://www.npb.unibel.by/usr/templates/files/7_20052017.pdf

33.                        Переверзева, Ю. Культура использования информации. / Ю. Переверзева. Основы информационной культуры: разработки библиотечных уроков. [Электронный ресурс]. - 2013. - Режим доступа: http://www.npb.unibel.by/usr/templates/files/8_20130620.pdf

34.                        Селькова, Н «Наши имена» / Н. Селькова; Н. Селькова // Школьная библиотека. - 2007. - № 3. - С.57-62.

35.                        Фролова, Ю. Н. Играем в библиотеке: методика и описание развивающих и развлекат. игр для детей всех возрастов / Ю. Н. Фролова. - М.: Чистые пруды, 2006. - 29 с. - (Библиотечка «Первого сентября». Библиотека в школе /под общ. ред. О. Громовой; вып. 1).

36.                        Чигарева, Л. Школьная библиотека как центр формирования информационной культуры / Л. Чигарева // Школьная библиотека. - 2009. -№2. - С. 12-15.

37.                        Ястребцева, Е. От школьного библиотечного медиацентра к «Библиотеке 2.0» / Е. Ястребцева // Школьная библиотека. - 2009. - №3. - С. 30-35

 

Ресурсы Интернета

 

ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЕ И СПРАВОЧНЫЕ РЕСУРСЫ

 

1.  Информационно-энциклопедический проект «Рубрикон» http://www.rubricon.com/

2.   Вебландия http://web-landia.ru

3.      Энциклопедия Кругосвет http://www.krugosvet.ru/

4.      Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия http://www.megabook.ru/

5.      Словари и энциклопедии на Академике http://dic.academic.ru/

6.      Мир словарей - коллекция словарей и энциклопедий http://gufo.me/

7.      Яндекс.Словари http://slovari.yandex.ru/

8.      Online-переводчик компании "Промт" http://www.translate.ru/

 

Сайты и каталоги библиотек Беларуси

 

1.        Белорусская библиотечная ассоциация http://www.bla.by/

2.        Национальная библиотека Беларуси (НББ) http://nlb.by/

3.        Имидж-каталог Национальной библиотеки Беларуси http://image.nlb.by/

4.   Электронный каталог Центральной научной библиотеки НАН Беларуси http://libcat.bas-net.by/

5.        Президентская библиотека Республики Беларусь http://www.preslib.org.by/

6.        Белорусская сельскохозяйственная библиотека (БелСХБ) http://belal.by/

7.        Библиотека Белорусского государственного педагогического университета им. Максима Танка http://library.bspu.unibel.by/

8.        Республиканская научная медицинская библиотека http://rsml.med.by/

9.Республиканская научно-техническая библиотека (РНТБ) http://rlst.org.by/

10.  Научно-педагогическая библиотека Главного информационно-аналитического центра Министерства образования Республики Беларусь http://npb.unibel.by

11.  Фундаментальная библиотека БГУ (ФБ) http://www.library.bsu.by/

12.  Витебская областная библиотека http://vlib.by/index.php/ru/

13.  Научная библиотека ГрГУ им. Янки Купалы http://www.lib.grsu.by/

14.  Могилевская областная библиотека (BLR) http://library.mogilev.by/

САЙТЫ БИБЛИОТЕК РОССИИ

 

1.       Российская Государственная библиотека (РГБ) http://www.rsl.ru/

2.       Государственная научная педагогическая библиотека им. К. Д. Ушинского http://www.gnpbu.ru/

3.       Библиотека по естественным наукам (БЕН) РАН http://www.benran.ru/

4.       Государственная публичная научно-техническая библиотека России (ГПНТБ) http://www.gpntb.ru/

5.       Российская национальная библиотека (РНБ) http://www.nlr.ru/

6.       Государственная публичная историческая библиотека России (ГПИБ) http://www.shpl.ru/

7.       Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы http://www.libfl.ru/

8.      Российская государственная библиотека искусств (РГБИ) http://www.liart.ru/

9.      Научная библиотека МГУ им. М. В. Ломоносова (НБ МГУ) http://nbmgu.ru/